L’application Écrivor est testée dans notre circonscription à partir du mois de janvier 2026. Cette page facilite la préparation d’une séance d’écriture pour une classe de CM1 – CM2.
Écrivor, un outil au service de l’écriture
Écrivor apporte une aide pour l’apprentissage de la production d’écrits en s’appuyant sur l’intelligence artificielle.
╰┈➤ Le professeur élabore sa consigne. Il définit les retours qui correspondent à ses objectifs pédagogiques.
╰┈➤ L’élève écrit son texte sur PC ou sur tablette.
╰┈➤ L’IA propose des retours en direct et personnalisés facilitant le travail de relecture et réécriture de l’élève.
╰┈➤ Le professeur accède aux textes et bénéficie d’une analyse des productions d’écrits.
Pour cette séance de découverte, la préparation logicielle est effectuée par l’ERUN de la circonscription .
Objectifs de la première séance
Au mois de janvier, la séance d’écriture porte sur « les bonnes résolutions pour l’année 2026 ». D’autres sujets pourraient être proposés plus tard à la demande des enseignants.
Compétences disciplinaires « Écriture ».
| Écrire au quotidien des textes personnels. |
| Utiliser le brouillon pour préparer son texte. |
| Exercer sa vigilance quant au respect des codes de l’écrit |
| Prendre conscience des composantes de la cohérence textuelle. |
| Améliorer tout ou partie de son texte. |
| Source : programme de français, cycle 3 |
Compétences du Cadre de Référence des Compétences Numériques.
| Utiliser les fonctions simples d’un traitement de texte |
| Identifier les données à caractère personnel et celles à ne pas partager. |
| Connaître les règles attachées à la protection des données personnelles. |
| Connaître le concept de « traces » de navigation |
| Savoir que les traces peuvent être vues, collectées ou analysées par d’autres personnes. |
| Se connecter à un environnement numérique. |
| Source : tableau de compétences du CRCN (cycle 2 et 3) |
Compétences métier du professeur
| 9- Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l’exercice de son métier : – Tirer le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques, en particulier pour permettre l’individualisation des apprentissages. – Aider les élèves à s’approprier les outils et les usages numériques de manière critique et créative. – Participer à l’éducation des élèves à un usage responsable d’internet. |
| 14. S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel – Se tenir informé des acquis de la recherche afin de pouvoir s’engager dans des projets et des démarches d’innovation pédagogique visant à l’amélioration des pratiques. |
| Source : Référentiel des compétences professionnelles |
Déroulement des séances
L’enseignant peut solliciter un accompagnement ou conduire l’activité en autonomie à partir de codes d’accès.
Préparation du matériel
Les élèves vont utiliser un environnement numérique.
Une préparation minutieuse est requise.
☑ Inventaire du nombre d’outils disponibles (tablettes, PC).
☑ Vérification de la connexion au réseau.
☑ Mises à jour
☑ Configuration du navigateur.
☑ Contrôle de la solution de filtrage.
☑ Création d’un dossier partagé local ou externe.
☑ Plan B.
Gestion du groupe classe
L’utilisation du numérique se fait la plupart du temps en classe fractionnée. Lors d’une séance de découverte, il y a beaucoup de choses à mettre en place. Si votre configuration matérielle le permet, un travail en classe entière peut être facilitant.
Durée du parcours de découverte
⌚30 min pour les temps de dévolution, d’étayage et d’explicitation.
⌚ 45 min par groupe pour l’écriture
⌚ 1h15 de séance complémentaire sur l’identité numérique en option.
Choix d’un pseudo
L’application Écrivor est RGPD. Pour simplifier les démarches et sensibiliser les élèves à la protection des données personnelles, les élèves utiliseront un pseudo. Leur écrit ne contiendra pas d’informations personnelles.
Une liste de 40 pseudos est disponible ci-dessous. Ils correspondent aux noms des auteurs figurants dans la liste des ouvrages de référence de littérature en cycle 3 (voir).
Activité des élèves
Le travail d’écriture est simple : production d’un texte de 6 phrases.
La séance est ponctuée de temps d’échanges en grand groupe et de travaux individuels.
Une forte présence du maître ou l’aide de l’ERUN facilite
– la découverte de l’outil numérique (tablette, PC)
– la mise en place d’une nouvelle démarche
– l’aide à la saisie (majuscules, aller à la ligne, accents …)
– la prise en main de l’application.
Plus values de l’application
- Un rapport de l’IGÉSR indique que « la révision de texte, aide à la réécriture, est rarement mise en place« . Ce travail de relecture et d’amélioration du texte est facilité par l’application. L’élève reçoit des feedbacks et des conseils personnalisés.
- L’élève apprend à naviguer dans un environnement numérique.
- L’élève fait l’expérience de l’IA dans un cadre sécurisé, éducatif et motivant.
- Cette découverte permet d’introduire les notions d’identité numérique et le fonctionnement de l’IA.
- Le travail de correction de l’enseignant est allégé.
- La diffusion et la valorisation des écrits est facilité.
Enseignement de l’identité numérique
Une première approche est réalisée pendant la séance. Les élèves utilisent un pseudo. Les retours de l’application sont questionnés : que deviennent les informations confiées à l’application?
Le site de la DSDEN 76 propose plusieurs activités sur l’identité numérique. Pour une seconde séance, le jeu « les traqueurs de données » peut être proposé en complément. Il s’agit d’une activité de lecture documentaire. Le travail peut être fait sur papier mais aussi avec une version numérique. Cette dernier permet de découvrir les fonctionnalités de la tablette.
Découverte de l’intelligence artificielle
Une première approche de l’identité numérique est réalisée pendant la séance. Les élèves
– utilisent l’IA dans un cadre sécurisé,
– font l’expérience d’un usage d’une IA analytique,
– se rendent comptent que l’IA peut être victime d’une hallucination,
– réfléchissent sur le rôle de l’IA dans leur travail de production d’écrit.
Pour les enseignants qui souhaitent approfondir.
Sors-moi de l’IA
un escape game à imprimer
C’est quoi l’intelligence artificielle ?
une capsule vidéo courte
